- 谭培文;
财富分配成了我国当前社会热点,而财富创造根源却被悬搁起来。马克思的利益概念认为,财富的利益是劳动创造的。邓小平南巡讲话的实质是把发展生产力看作社会主义本质要求,大胆提出了体制机制的改革与创新,为我国市场经济体制的建立提供了理论依据。因此,劳动、生产力作为利益的原因比利益、财富本身和财富的分配是更为重要的东西。所以,科学发展才是硬道理,决不可以只关心社会财富分配,而削弱社会发展的动力。市场经济是利益经济。只有坚持和完善社会主义市场经济体制,才能真正激发每一个劳动者的活力,建构一个利益格局合理的和谐社会。
2012年04期 v.48;No.213 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] - 邓伯军;
在《德意志意识形态》中,马克思恩格斯将现实中的个人作为研究的出发点,并将之解读为个人的生活方式;他们区分了特殊利益和共同利益,完成对利益的普遍性抽象,利益成为马克思主义重要的意识形态批判的政治哲学范畴;他们看到了社会物质条件对于道德、宗教、形而上学和其他意识形态的基础性作用,但是并没有因此就将社会物质条件上升到本体论高度,因为他们意识到人屈从于物的力量也会产生异化现象。在建构社会主义和谐社会的过程中,物质利益层面的经济建设固然重要,但有可能导致物化价值的风行,因此精神价值层面的道德建设也需加强。
2012年04期 v.48;No.213 6-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] - 王秋梅;
在资本主义社会,资本与劳动的关系既是对立的,又是统一的。在当前我国非公有制经济中,资本与劳动的关系也是既对立又统一的。马克思的劳资利益关系理论表明,劳资对立不可能彻底消除,但是资本与劳动的相互依存却是客观事实。我们必须合理看待和适时调整劳资关系,尽量使两者力量均衡,在我国构建和谐劳资利益关系。
2012年04期 v.48;No.213 10-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K]
- 刘兴均;
汉语词汇中的"异实同名"是指用同样的名称来指称不同的实物这一命名现象。就《礼记》用器类名物词来看,此类词计有15个,所涉义项有40项之多,表现出三个方面的思维取向:1.物有同状予之一名;2.物有同用予之一名;3.物有同制予之一名。
2012年04期 v.48;No.213 45-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 3596K] - 黎良军;
《现代汉语规范字典》和《现代汉语词典》的单字条目中,有不少同音同形词属于误判。为减少误判,应该谨慎认定同音同形词。可以从几方面着手:细致周密地思考,全面利用相关的资料;注重历史生活对词义形成的影响;注意吸收传统语文学的成果;充分发挥想象力。
2012年04期 v.48;No.213 52-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 336K] - 贺卫国;
在北京大学CCL现代汉语语料库、人民网主站检索、新华网搜索数量统计的基础上,从词频、词形与构成语素三个方面描写《现代汉语词典》(第5版)收录ABB式状态词的情况,重点分析不足之处,并提出一些建议,以供《现代汉语词典》编纂者参考。
2012年04期 v.48;No.213 58-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K] - 李振中;
从《阅微草堂笔记》中穷尽性地搜集了12 952个双音节复音词,并以此为讨论对象和讨论范围,首先根据构造方式系统地考察了《阅微草堂笔记》中双音节复音词的类别,然后详尽地分析了双音节复音词所呈现出来的特点。《阅微草堂笔记》中双音节复音词的类别和特点,折射出了汉语词汇发展至清代中叶时汉语双音节复音词的发展概貌。
2012年04期 v.48;No.213 63-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K] - 巴丹;张谊生;
"Wh+都+V(P)"与"Wh+也+V(P)"在句法、语义、语用方面各有特点。从情态来看,肯定类"也"式主要体现"必然情态",肯定类"都"式主要体现"怨言情态";从主客观角度来看,"也"式多用于主观断言句,常用在将来时和现在时,而"都"式多用于客观陈述句,常用在过去时;从认知方式来看,"也"式属"次第式扫描","都"式属"总括式扫描"。从篇章角度来看,后项句的优势句型是"也"式,"都"式倾向于出现在中项句。比较句、陈述句倾向于选"也"式,而递进句、描写句倾向于选"都"式。
2012年04期 v.48;No.213 69-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K]
- 郑鸿颖;蔡其勇;
对教师专业标准的研究是促进教师专业发展、提高教育质量的重要途径。英美两国的标准共同强调了教师专业要求的综合性和科学性,突出了教师专业发展的阶段性和持续性,体现了教师专业的社会性。以此为借鉴,我国教师专业标准的构建需要建立科学的教师专业标准结构,以标准促发展;要建立一体化的教师专业标准体系,重视教师专业的社会建构过程,利用社会教育合力,促进教师专业的可持续发展。
2012年04期 v.48;No.213 109-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] - 杨茂庆;
教育实习是教师职前培养的重要环节,它对职前教师的成长起着关键作用。澳大利亚的大学特别重视职前教师的教育实习,创新教育实习模式:强调大学与中小学合作,阶段性的教育实习方式,多样化的教育实习内容与标准,多元化的教育实习评价主体。借鉴澳大利亚经验,我国大学应加快教育实习基地建设,采取阶段性和连续性相结合的教育实习方式,丰富教育实习内容,形成多元化的教育实习评价主体。
2012年04期 v.48;No.213 114-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] - 钟瑞添;曾美玲;
文化素质教育作为一种新的教育思想观念,充分体现了时代对人才培养的基本要求。从教育对象、教育使命和高师院校的历史使命多个视角看,民族地区高师院校实施文化素质教育甚为必要;文化素质教育必须从课程、教师、实践体系建构、机制保障、本土资源开发和教师职业准备等几个方面,落实素质教育发展战略,从而创新基础教育未来教师职前培养的素质教育机制。将文化素质教育思想贯彻到人才培养的全过程,以促进学生素质的全面提高。
2012年04期 v.48;No.213 118-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K]