广西师范大学学报(哲学社会科学版)

2005, (03) 74-78

[打印本页] [关闭]
本期目录(Current Issue) | 过刊浏览(Past Issue) | 高级检索(Advanced Search)

工艺化抑或理论化——高师公共教育学教学价值取向探讨
TECHNICALIZATION OR THEORIZATION——A Study of Value Orientation in Pedagogy Teaching to Non-pedagogy Majors in China's Normal Colleges and Universities

唐荣德;

摘要(Abstract):

当前高师公共教育学教学存在着价值取向不明的问题。在价值需求上,表现为教育学的价值虚张成教育科学和师范教育的价值,导致理想教学价值虚张与实际教学价值有限的矛盾;在价值主体上,表现为理想价值主体的丰富性与实际价值主体定位的狭隘性的矛盾。其原因在于教育学在发展成为教育科学的过程中丢失了自己、高师中教育课程设置的不合理性、专业绝对对口的思想和高师教育学教师的经历。当今社会的变革,要求高师毕业生从教书者转变为教育者、高师从教师的摇篮转变为人们受教育的场所、高师从规范转变为创造。因此,从价值需求和价值主体两个层面来考虑,当前高师公共教育学教学的价值主体应是全体大众,其教学应满足教育实践宏观普遍问题的理论需要。

关键词(KeyWords): 师范教育;教育学;价值取向

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation):

作者(Author): 唐荣德;

Email:

DOI:

扩展功能
本文信息
服务与反馈
本文关键词相关文章
本文作者相关文章
中国知网
分享