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□□□□□中文题目□□□□□□□
作者1，作者2
（1.作者单位，城市邮编；2.作者单位，城市邮编）
（1．北京师范大学 认知神经科学与学习国家重点实验室；北京100875；广西师范大学 教育学部，广西桂林541004）
[摘要]□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
（一篇具有独立性的短文，为科技情报人员和计算机检索提供方便，内容为：作者的观点、论文的主要内容、研究成果、独到的见解，300-500字为宜）
[关键词] □□□□；□□□□□□；□□□□□□(3-8个)
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□[1]□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
一 、□□□□□□□（一级标题）
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□[2]□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
(一)□□□□□□□□□□（二级标题）
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□①□□□□□□□□□□□□□[3]□□
1.□□□□(三级标题)
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
[收稿日期]0000-00-00;[修回日期]0000-00-00
[基金项目]中文名称(编号×××××)
[作者简介] 姓名,出生年,单位职称,学位,研究方向: □□□□□□□□□□□□
□□□□□□□□□□□□□□[4]□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□①□□□□□□□□□□□□□□□
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□①□□□□□□□□□□□□□□□□□□
2.□□□□
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
二、□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（一级标题）
(一)□□□□□□□□□□（二级标题）
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
[参考文献]
(请见以下范例。特别注意：同一文献，同一序号)
[1]庄泽宜,陈学恂.民族性与教育[M].北平：商务印书馆，1939:3.
[2]赵师红,周棉.留学生群体与民国时期农业的发展[J].江苏师范大学学报:哲学社会科学版,2013(5):1-12.
[3]米歇尔•福柯.知识考古学[M].谢强,马月翻,译.北京:三联书店;2003:122
[4]高靓.牵动世界的八个教育话题[N].中国教育报,2008-1-7(8).
(英文摘要与中文相一致)
□□□□英文题名□□□□□□□
□□□1 (作者一英文名), □□□□2 (作者二英文名)
- □□□□作者单位, □□□□城市邮编;2. □□□□作者单位, □□□□城市 □□□□邮编)
Abstract：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□①□□□□□□□□□□□□□□□□□□
Key words ：□□□；□□□；□□□
- 包艳认为资本是制度实践的工具，参见其专著《从“背离”到“互构”》，上海三联书店，2011年版，第118-138页。
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