广西师范大学学报(哲学社会科学版)

  • 正确认识民族民间文学与宗教的关系

    周作秋

    本文除“前言”外,内容分三个部分:(一)阐述在人类童年时代,原始宗教和原始文学的产生,以及它们相互融汇、浑然一体的情况和特点,指出原始宗教成为当时主宰人们灵魂的精神统治力量,而原始文学成了原始宗教观念的一种艺术表现形式。(二)阐述私有制产生和阶级出现以后,为适应奴隶主和后来的封建主的政治需要,原始宗教衍变成了带欺骗性的“人为宗教”。由于统治阶级的思想就是统治思想,民族民间文学有相当一部分不同程度地浸染着宗教迷信色彩,但其中有些作品亦不乏民主性幻想和斗争精神。(三)阐明用历史唯物主义观点,正确认识和对待历史上民族民间文学与宗教的密切而复杂的关系,对于深入发掘、整理民族民间文学遗产,进一步研究和发展民族文学都有着十分重要的意义。

    1990年04期 6-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 574k]
  • 骈文在唐代文学史上的地位

    莫道才

    本文认为,骈文应与诗、词、古文、传奇、变文一样,在唐代文学史上占有一席之地。首先,唐代骈文比六朝骈文有长足的进步,这种进步性主要表现在两个方面,一是比之六朝骈文,唐代骈文词采力避华丽,趋于朴实,用典使事约简;二是唐代骈文不再受役于文辞、形式而加深了抒情性与思想性。其次,唐代骈文丰富了人们认为是其对立面的众多唐代古文的表现艺术。再其次,唐代骈文本身创造了众多无论在思想内容上还是在艺术表现上都堪称优秀的作品,具有不可抹杀的实绩。

    1990年04期 15-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 522k]
  • 对照原则和恶美一体的形象

    农方团

    雨果是法国浪漫主义领袖,其浪漫主义理论核心。就是对照原则。雨果对照原则的提出,以客观为根据,立足于现实,他指出诗人应以自然为模范,而自然,则是永恒的双面像,所以艺术应如实反映对立斗争的两个方面。雨果的对照原则,同时基于艺术的真实,艺术不是对现实原物不加考虑的摹仿,而是“一面聚物象的镜子”,要经过“艺术魔棍的作用”。雨果不仅在理论上提出了艺术对照原则,而且在创作实践中运用和奉富了这一原则,他塑造的恶美一体的形象,为我们提供了三点重要启示:须多侧面多角度地揭示人物性格;必须保持人物性格相对的稳定性和一贯性;必须遵守人物内部的“秩序”。

    1990年04期 24-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 570k]
  • 《史记》的使动用法和“使”“令”兼语式

    张建中

    本文对《史记》中兼语式和使动用法两类句子运用分类统计方法作了穷尽描写,并采用“转换生成”的分析方法探讨了基本语义关系为“A使BC”的深层结构生成两类不同表层结构的条件,从而得出以下结论:当C项成分单一时,基本上可以采用任何一种句式;C项内部附加成分时,采用何种句式要受附加成分性质的限制;C项内部成分为述宾关系时,一般只能用兼语式表达;C项中心成分音节构成对句式的选用有一定影响。另外,两式职能上的历史兴替要受到其他语法条件变化的影响。

    1990年04期 33-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 387k]
  • 从司马光对君臣关系的论述看他的辩证史观

    刘小林

    司马光对为君之道、为臣之道以及君臣关系的论述,包含了一种朴素的辩证思想:君臣双方是互为依存、互相转化的矛盾对应关系,在矛盾转化过程中,人具有主观能动作用。这是司马光汲取中国古代政治思想成果的结晶,在其史学思想中占有一定的地位。

    1990年04期 42-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 407k]
  • 岑毓英在中法战争中的态度和作用

    蓝阳

    岑毓英是清朝统治阶级中难得的能主动站在抗法战争最前线的一员。他在指挥作战的过程中,对敌斗争的态度比较坚定。他指挥的西路军,在法军主要的进攻路线上有效地阻挡了敌人的前进,使法国侵略者始终无法达到其在北圻的主要作战目的——打通红河航路。在抗击法军的战斗中,西路军立下了卓著战功。那么,作为西路军的总指挥,岑毓英同样功不可没。

    1990年04期 49-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 343k]
  • 近代芦汉铁路的筹款问题

    朱从兵

    芦汉铁路是我国铁路史上贯通腹地南北、竣工最早的一条长途铁路干线建筑芦汉铁路的资金来源不外乎商股、官币和洋债三项,按所占比例,整个过程分三个阶段:一、以官款筹建铁路的阶段(1889~1890);二、官款、洋债并用建筑铁路的阶段(1895~1906);三、以洋债赎回路权的阶段(1906~1910)。清政府对芦汉铁路的政策经历了由商办到官督商办的过程,在近代中国具体的历史条件下,这有其一定的历史合理性。而在官督商办下,举借外债,丧失路权,又带有时代的悲剧性。

    1990年04期 55-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 415k]
  • 抗战时期桂林文化城的体育活动

    管学庭

    抗日战争爆发后,一大批著名文化体育人士从四面八方云集桂林,积极投身于抗日救亡的文化体育活动。他们开展义赛义演,劳军支前,赈济灾民,捐献滑翔机等等活动,表现出体育健儿的崇高爱国精神。

    1990年04期 62-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 337k]
  • 关于形式逻辑基本规律的几个问题

    徐毅然

    本文从形式逻辑基本规律成立的条件、作用范围、内容和要求等方面对一些逻辑著作表述不合逻辑的地方作出纠正。

    1990年04期 68-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 320k]
  • 先秦逻辑史中有关“名”的谬误的探究

    李卒

    先秦逻辑学家对有关“名”的谬误的探析,是一个从较粗略分析到较细致概括再到完善探究的过程。他们的探析成果构成了中国古代逻辑学理论中的重要内容。

    1990年04期 74-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 294k]
  • 论排中律

    徐庆凯

    本文针对我国逻辑学界在排中律问题上长期存在的混乱现象提出了自己的观点,认为:一、排中律的内容是:如果问题涉及两个互相矛盾的思想,人们在作出判断、发表意见的时候必须肯定其中的一个。二、排中律反对两种逻辑错误,其一是两不可;其二是模棱两可。三、排中律要求明确表态,但并不要求正确表态,不涉及确定一个思想的真假是非;排中律反对不明确表态,这并非不表态,而是在表态时含糊其词貌似有所断定而实则无所断定。四、排中律不能由假推真,不适用于下反对关系。

    1990年04期 79-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 199k]
  • 谈课文与作文的整体教学

    张武

    本文从深入研究教学大纲,统筹安排教学计划、明确课文与作文的内在联系及对应点、充分提取课文中蕴含的综合性知识传递给学生、结合课文运用各种方法进行多样化的作文训练等四个方面探讨了课文与作文的整体教学关系,认为把课文教学与作文教学有机地结合起来,才能有效地提高学生的作文能力。

    1990年04期 83-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 316k]
  • 试论阅读教学的一般过程

    罗红

    本文在研究、吸收近年来中学语文阅读教学方面成果的基础上,提出并具体阐述了语文阅读教学一般过程的五个环节:一、定向准备:二、(?)三、理解教材;四、复习巩固;五、深化运用。认为这五个环节是比较符合阅读教学的规律的。

    1990年04期 89-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 344k]
  • 论对中学生语文学习兴趣的培养

    余凤英

    本文认为对语文教改的思考应建立在培养兴趣这一基本点上。激发学生的兴趣,引起情绪的兴奋,进而使兴趣转化为爱好,学生才能主动学好语文。培养兴趣的有效方法是:1.重视目的教育,培养间接兴趣。2.从学生感知过的、彼此有联系的事物入手,引起联想,激起兴趣。3.找准兴奋点。培养多方面的审美情趣。注意教学方法的新颖性、多变性、切合性。特别注意满足不同层次学生的需要,激发大多数同学的共同兴趣。4.善于激疑,培养探索的兴趣。5.注意学科间横向联系,重视语文学科的实践性,培养广泛的兴趣。

    1990年04期 95-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 222k]
  • 广西师范大学学报(哲学社会科学版)1990年1~4期总目录

    1990年04期 99-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 79k]
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